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우리 학교의 4월은 인성/진로를 주제로 한 활동으로 담아내고 있습니다. 올 해는 첫번째는 인성교육주간의 잡다한 이야기와 장애이해교육을 묶은 활동 두번째는 다중지능방을 중심으로 한 진로교육활동. 어쩔 수 없이 들어와 있는 보여주기식 행사를 그냥 없애버리지는 못하고 타협점으로 찾은 것이 분절된 활동이 아니라 선생님들이 담아내고 싶은 교육활동으로 담아내고 서류상 필요한 것은 그 활동에서 업무별로 알아서 잘 문장 만들어 써먹기로 했습니다.

 이른바 마인드업 캠프 계획서 한 장에 다 몰아 넣어서 퉁치기(?)


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금요일 다중지능활동은 매년 해오고 있던 이야기를 좀 더 즐겁게 담아서 방탈출 게임처럼 만들어보려고 했는데 전교생이 함께 참여하는 무학년 활동이라 팀별 난이도 조절로 활동에 대한 고민은 더 커질 수 밖에 없었습니다. 

 서로의 다름을 이야기하고 관계맺기에 관한 그림책 읽기를 해왔던 3월을 보내고  4월에는 진로교육과 연계하여 아이들의 활동을 선생님들과 고민합니다. 큰 흐름은 다중지능에 대한 이해를 돕고 선생님들마다 하나씩 지능방을 맡아 해당 지능을 보다 집중해서 활용할 수 있는 활동을 아이들이 체험하게 하는 것이죠. 그 과정에서 내가 더 흥미를 갖는 활동은 무엇인지 내 친구들은 어떤 활동에 더 집중하고 능력을 발휘하는지 자연스럽게 이해하게 하려고 고민했습니다. 

 

올 해는 조금 더 재미있게 활동을 해 보려고 방탈출 개념을 도입했습니다. 저마다의 지능(능력)을 활용하여 팀에게 기여하고 그 결과가 모여 방을 탈출하여 다음 지능방으로 이동하는 방식. 그런데 특정한 몇 몇 아이들의 능력만을 사용하거나 무임승차하지 않게 할 방법, 누군가 한 명의 실수를 비난하지 않을 장치, 각 자의 능력을 최대한 발휘하면서도 협력할 수 있는 방법. 고려해야할 지점이 한두가지가 아니었죠. 그냥 재미있는 게임요소를 하나 더 집어 넣자고 시작한 일이 쌤들과 이야기를 하면 할 수도록 고민할 부분이 늘어만 갑니다. 


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아이들은 즐겁게 방탈출을 하고 문제를 해결하며 학교 곳곳을 누르며 하루 반나절 신나게 생활합니다. 하지만 교사들은  언어 / 공간 / 논리 수학 등 다양한 능력을 집중적으로 활용하여 해결할 수 있는 과제를  준비하고 이 과제를 해결하는 과정을  관찰하고 기록한 다음 한 자리에 모여  서로 공유하게 됩니다.

 작은학교라 아이들 하나 하나 관찰하고 기록할 수 있는 가능성이 있는 반면 1학년부터 6학년까지 다양한 아이들의 과제와 활동을 기록하고 관찰해야 하기 때문에 과제의 양도 많아지고 매년 새로 과제를 준비해야하는 어려움도 있습니다. 


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아이들이 각 자의 개성과 능력을 발휘해 고민하고 과제를 수행 하면서도 팀이 함께 협력해야만 하는 몇 가지 장치들을 담았습니다. 그리고  그렇게 팀이 함께 방을 탈출하면 조각난 암호문을 한 조각씩 나눠주었습니다.  이렇게 얻은 암호문을 전교생이 모두 하나로 모아야 최종 비밀번호를 알아낼 수 있습니다.  번호키를 달아둔 보물상자는 점심시간 급식실 가는 길에 놓아 두었더니 혹시나하고 한 번씩 눌러보는 아이들.  꼬깃꼬깃 주머니에 잘 보관한 1학년 꼬맹이들의 암호문 조각까지 모두 모두 모아야 해결될 수 있는 문제들.  


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암호문 만들기는 아래 링크에서 확인하세요 

 

thanks . 민서아빠쌤의 암호문 만들기 프로그램  http://sciencelove.com/192   

 




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